珍爱友谊

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生2:树——树根——火柴——灯火(划一划,你有能把书读薄的本领,真了不起)

生3:小鸟不忘记对树的许诺,对着灯火,唱起了去年唱过的歌给灯火听——读最后一段。师:同学们真会读书,不仅有体会,还能找到相应的句子,真没有疑惑的地方?

生1:课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》?

生2:为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长,还唱起了去年唱过的歌?

生3:为什么要看两次?

二、演读课文,倾心对语。

(一)让我们走进课文,继续深入的读书。也许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣。

不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?

1、……是好朋友。

2、……又来找他的好朋友大树了。

3、……我的好朋友树在哪儿……

那么,课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友?

(二)交流

1、“天天……”一句

真是朝夕相处,令人羡慕呀!读

2、分别时的对话

从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心,难舍难分)

3、小鸟寻找树的语句

为了找到朝思夜想的好朋友,他历尽千辛万苦,坚定不移的找,因为他们是好朋友。(三)研读对话,训练朗读

(多媒体出示画面与对话)

1、任选一句自由读,指名读

师:这回,咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了,让我们一起读。

2、学生做小鸟,自找合作伙伴练读

3、角色扮演,体验感知

师:小鸟,找到朋友大树了吗?

生:没找到,只看到一堆燃烧了的火柴。

师:可怜的小鸟找不到朋友大树,你心里怎么想?心情怎样?你说

生1:我的心情非常焦急

生2、我感到伤心

师:你伤心,你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树,你们怎么呼唤的?

生1:大树呀,大树,你到底在什么地方呀?

生2:大树你快回来吧,小鸟正在等着你呢。

生3大树,难道你忘记了咱俩的约定吗?我还要给你唱歌呢

3、二次质疑,体悟主题

师:真好,同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树最最珍贵的友情,让我们再一次深入地与课文倾心地交流对语,来体会这种情。

出示挂图:村子里煤油灯旁,一对好朋友又见面了,齐读课文最后一自然段。

3、交流“为什么睁大眼睛,盯”为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?

生1:这对知主朋友经过一个冬季的离别,回来时,鸟儿却看不到大树,只看到了它残留下来的树根,它费尽千辛万苦,终于在油灯里看到了树的化身,这时,他不禁想起了和大树朝夕相处的日子,它看到灯火仿佛看到了大树的身影。所以它情不自禁地唱起了去年的歌。

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