班级非正式群体及其管理

班级非正式群体及其管理
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班级非正式群体及其管理

[摘要]班级中出现的非正式群体是一种客观、正常的现象。如何正确评价和有效管理班级中的非正式群体,使之健康发展、为实现教育目标服务,是每一位教育工作者所面临的重要课题。文章试从班级非正式群体形成的原因、特点、功能几个方面做初步分析,并提出了相应的管理策略。

[关键词]班级非正式群体管理

一、引言

社会心理学家认为,群体,也称团体,是指人们为了某种共同目的,以一定方式结合在一起,彼此之间存在相互作用,心理上存在共同感并具有情感联系的两个人以上的人群。依据构成群体的原则和方式,在20世纪早期,美国心理学家梅奥最早提出了对正式群体与非正式群体的划分。梅奥研究发现,人们的生产率一方面受到有显著表面结构的正式群体的影响,另一方面又受制于缺乏表面结构的非正式群体。由此,她对群体进行了正式群体和非正式群体的类型划分。在这种划分中,正式群体是指那些为了达成组织任务、有明确关联的特定目的以及执行组织的特定工作而产生的正式的组织机构,它一般有正式文件明文规定,其成员有固定的正式编制,有规定的权利和义务,有明确的职责分工,像班级和学生社团组织即属正式群体。非正式群体则是人们在交往中未经上级明文规定而自发组织形成的群体,它带着鲜明的情绪色彩,是以个人之间的好感、喜爱或志趣为基础而结成的朋友、同伴群体。虽然非正式群体的成员也有一定的相互关系结构与准则,但未有明文规定,成员的行为主要受该群体中自然形成的“规范”所调节。

相对于正式群体而言,班级内部自发形成的兴趣小组即属于非正式群体,是班级形成建立后,逐步自发形成的群体。对于班级非正式群体的管理,是学校学生工作者颇费心思的一个问题。尽管它比正式群体不稳定,人数不多,但其作用却不可低估。如果教育引导得当会产生积极作用和良好影响,若管理不善或者放任自流就会产生消极作用和不良影响。因此,加强对学生非正式群体的教育引导,确保其朝着健康正确的方向发展,具有理论和实践的双重价值与意义。

二、班级非正式群体的形成原因

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