立足儿童本位 精细处理资源

立足儿童本位 精细处理资源
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立足儿童本位精细处理资源

【摘要】品德课活动如何有效组织,繁杂的资源如何精巧细致地处理,往往成为一堂精彩品德课最关键所在。以《遇见危险我不慌》一课为例,可从“在‘资源选择’上能‘精选细删’,触摸到学生生活”“引导语言‘有的放矢’,指向学生内心”“呈现手段‘简约直观’,帮助学生打开思维的视角”三个方面入手来对教学进行精细化处理,使得品德课堂如水流畅、自然,焕发出简约而具活力的气质。

【关键词】细节教学资源引导语言呈现手段生本

随着课改的深入,在“品德与生活(社会)”课堂上,图片、文字、歌曲、影片等各种课程资源,极大地拓展了课程的内涵和外延(教材的深度和宽度),拓宽了学生的视野,显现了新的教育增量,甚至创造出了新的教育生产力。诚然“细节决定成败”虽不至于,但是“细节彰显魅力”却不为过。“细节观”所反映的正是教师的精益求精:是否能坚守儿童立场,真正为学生着想;是否能优化教学语言,细心寻找教学资源;是否能恰当运用直观手段,凸显其优势。

笔者此前执教了浙教版《品德与社会》五年级上册《遇见危险我不慌》一课,颇有心得。一样的教案,不同的班级执教,教学的效果大相径庭。究其原因,品味课堂实践,总

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