“吟诗、舞诗”教学感悟

“吟诗、舞诗”教学感悟
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“吟诗、舞诗”教学及感悟

上月,笔者有幸参加了在成都举行的“小学语文第一学段课堂教学研讨会”,上海的戴建荣老师在现场教学古诗《春晓》,把春天的歌演绎得春色盎然。全体学生在他的引领下用稚气的童声读诗、唱诗、吟诗,舞诗,情趣盎然。其后,戴建荣老师又带领全体教师吟诵《送元二使安西》,在场的每一位师生都沉浸到了诗的情境之中。在古诗文方面有很深造诣的著名特级教师陈哓梅这样评价戴老师:“一位生活在现代化国际大都市的年经老师,却用中国最传统的、最朴素的教法把孩子们学习诗文的热情充分激发和点燃起来,这种强烈的反差意味深长。”。

的确,戴老师的教学环节其实很简单,那就是:读,用古诗平仄音调的规律诵读;唱,和着古典的旋律唱诗;吟,半读半唱,读唱结合,充分表达古诗特有的音韵美;舞,借鉴手语的独特表达方式,在吟诵的同时通过形体语言抒发感情。戴建荣老师走出了一条独具特色的古诗文教学之路。在场的教师称他的课“嗟叹之,咏歌之,舞之蹈之”。

回来之后,笔者很受启发:以前笔者在古诗文教学过程中只注重单词、单句地分析,学生兴趣寡然,更谈不上去体味挖掘诗的音乐美、意境美和语言美了。那么,能不能把戴老师的方法运用到自己的教学中呢?小学生很难把握古典诗词中所蕴含的思想和感受语

言的魅力,是否能用同样的方法把他们带入到诗境中呢?朱光潜先生说过:“诗是一种音乐,也是一种语言,音乐只有纯形式的演奏,

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